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美丽的学校

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日志

 
 

【原】做一个怎样的班主任  

2011-05-24 22:31:51|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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曾记得有这样一句话:“教育,是开发生命的事业。”细想这话,真的很令人感动,它道出了教育的神圣和伟大。而班主任,更是“开发生命”的中流柱石。5月18号,全国班主任研修班学习归来,更令我深刻认识到班主任工作的重要性,专家的精彩报告促我久久叩问自己,今天我们究竟该做个怎样的班主任?

做一个成长型班主任。

 班主任的专业成长就像西西弗推石上山一样,是个永无休止、持续不断的过程,没有“功成名就”的终点。在这一漫长的发展过程中,班主任的专业成长效益的显现必须依靠成长质量日复一日的寻常积淀。因此,班主任的专业成长行为应该放到一天中来关照。在日常生活中,学会借助事件,实现自己的“关键一跃。”因为班主任的日常实践形式多样,内容多元,蕴藏着大量的成长资源,这些成长资源经开发后都有可能促成日常成长中的关键一跃。

但是,广大班主任为何难以促成关键一跃?一是因为班主任的日常成长意识淡漠,二是因为班主任日常成长能力的缺失。由于广大班主任的日常成长意识淡漠,“看不见”或“看不准”成长资源,便不会有关键一跃的促成。但是,由于班主任缺乏积淀专业知识的能力;缺乏调控自己的意识、情感与行为的能力;缺乏调控自己的意识、情感与行为的能力;缺乏把问题转变成课题的能力等,阻碍了班主任成长的步伐。

怎样成为成长型的班主任呢?要把一系列的关键事件进行整合,尝试把这些个性化实践提炼为经验总结。在搜索、阅读了大量的与此经验总结有关的理论文献后,班主任还要将自己的认识与专职研究者的观点进行比较,寻找差距,从而把这些经验总结凝华成有普适性的理论结果。这些带有普适性的理论结果就成了班主任的教育理念。再将这些教育理念付诸实践,才能重塑自己,不断成长。

做一个智慧型班主任。

平日里与同事们谈及班主任工作,中心话题往往围绕一个字——累。不仅身劳,还有心累,但是总说不出累在什么地方,今天听了段惠民老师的讲座,心里豁然开朗。我想,来自社会、家长、学校给予班主任的责任,导致班主任心理负担过重,让班主任感到心累;在班级管理中没有融入自己的智慧,处理问题过于简单,事必躬亲,没有任何智慧的体现,没有成就感,整天只是疲于应付,导致身心疲惫。

要想做一名专业型的班主任,首先要让自己从劳累中解脱出来。班主任必须明确“工作不是自己在奋斗,学校是自己坚强的后盾”,工作中要学会用知识来武装自己,指导自己的管理行为,心理负担不要太重。同时要学会分担,工作中要融入自己的管理智慧,开展各项工作要学会用脑,这样才能做到工作有条理,不杂乱无章,工作中才有成功的体验,班主任工作才能做得有滋有味,才能彻底摆脱身心疲惫的局面。

反思自己的班级管理,还存在很多问题。班级管理没有具体的目标,整天疲于应付,不会及时梳理工作,把自己搞的晕头转向;不会分担,总对别人的工作不信任,事必躬亲,不仅束缚了学生的手脚,让学生失去了锻炼的机会,还把自己搞的整天感到劳累。做一个智慧型班主任,你的工作才会左右逢源、游刃有余。

做一个研究型班主任。

什么是研究呢?按照《现代汉语词典》中的解释,“研”的直接意思是“细磨”,“究”的直接意思是“仔细追求,追查”。“研”是把整块的东西磨碎了,以便观察、服用,用的是分析的方法;“究”是对事物追根问底,以便了解其走向,用的是综合的方法。可以说,“研究”有两种方向和方法,一是深入到事物的内部,研究其细部;二是指向其来龙去脉,研究其发展。

研究,原来一点也不神秘。人们干什么都要琢磨琢磨。“琢磨”就是研究。买衣服要试穿,这就是“研”,看一叶黄而想到天下秋,这就是“究”。 通俗点说,研究就是想问题。比如学生上课打瞌睡,这是课堂教学中司空见惯的问题。你可以给一个眼神提醒,也可以大喝一声把他从半梦半醒之间惊醒,甚至还可以批评几句以示惩戒,使其下次不能再犯。如果你不追究不思考,就容易忽略问题产生的原因。学生打瞌睡,原因不只有一种。可能是老师讲得乏味,令人昏昏欲睡?那教师就应注意改进教学,调动起学生学习的兴趣。也可能是学生昨晚没睡好,上课才睡意朦胧?如果没睡好,为什么没有睡好?是什么原因让他彻夜难眠,应该如何为他开导减压?不研究,你就不知道一个个看似平常的问题后面隐藏的问题;不思考,你就走不进学生的心灵世界,就不会了解他们的思想动态。

一个苹果从树上落下,砸在世人的头上,世人拾起苹果,想也不想就把它吃了。砸在牛顿的头上,牛顿拾起苹果,想了又想,也把它吃了。所以是牛顿发现了万有引力定律,而不是世人。二者的差别,就在于能否对司空见惯的问题进行了思考,进行了研究。

原来,重复很容易,研究也不难。只要你具有探究新事物的好奇心,具有发现新问题的敏锐眼光,不踩着别人的脚印走自己的路,不人云亦云,不经常用“老眼光”看待“新变化”,不总是照搬“老经验”解决“新问题”即可。班主任向“研究型”转变,你就会觉得“任何事情都挺有意思的”,“还有许多未知的领域,值得我去研究”,觉得每天的太阳都是新的,每天的生活是新的,每天的学生也是新的,觉得自己的人生好像刚刚开始。

做教师,就要做班主任,这样,你才能够真正体味出什么是完整的教育人生;做班主任,就要做一个成长型、智慧型、研究型班主任,这样,你才能够成为一个真正的优秀班主任!

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